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不忘教育初心 牢記育人使命

發布時間:2019-11-02 14:38:43 影響了:

  不忘教育初心 牢記育人使命

 三年來,我校在縣教科體局的正確領導下,緊緊圍繞“構建和諧校園,奠基幸福人生”的辦學理念,以“健康為天、習慣為先,環境為重,質量為本”為辦學宗旨,帶領全體教師,不忘教育初心,牢記教書育人使命,為師生的幸福人生奠基。現將我校教育教學工作匯報如下:

  一、近三年學校工作開展情況

  (一)黨建工作

  1、我校狠抓領導班子建設,先后出臺《京蒙小學校務會議事制度》和《改進班子服務意識與工作作風的規定》,同時,對領導班子從服務意識、工作作風及團結情況進行問卷測評,切實提高班子成員的政治理論水平和管理能力。

  2、我校黨支部按照上級黨委的要求,結合學校工作實際,深入開展“兩學一做”學習教育活動,并且每次學習都做了學習筆記,寫了心得體會,支部將每次學習活動作了總結并整理存檔。

  3、建立了主題黨日活動長效機制,每月一次,每次活動主題明鮮,與學校工作緊密結合,內容豐富,形式多樣,具有很強的吸引力和感召力,活動成效顯著。

  4、扎實開展“三會一課”,不斷提高黨員的思想政治素質,引導全體黨員立足本職工作,充分發揮先鋒模范帶頭作用。

  5、評星定級工作,依據《黨員年度考核》,《黨員創先爭優考核細則》,結合黨員所撰寫的讀書筆記,心得體會,思想匯報等對黨員進行量化考核,準確評定,每年評定結果進行展示。

  6、認真開展組織生活會和民主評議黨員活動。我們通過精心組織學習,廣泛征求意見,開展談心談話活動,深入開展自檢自查,認真撰寫對照檢查材料,切實找準了存在的問題和不足。開展嚴肅批評與自我批評,加強了黨性修養和作風修養,增強了戰斗力和凝聚力。

  (二)德育工作

  1、強化陣地宣傳

  宣傳思想工作是意識形態的載體,組建好宣傳陣地,我校完成了以育人為主題的校園環境文化布置。樓道文化分層設計,一層一個主題;班級圖書角營造學生的讀書氛圍;二十四字核心價值觀在校園顯眼位置展出,弘揚文明風尚;室內電子屏及時表彰拾金不昧的同學,室外的電子屏全天候滾動黨的十九大精神,展示了學校教育的主流價值觀。

  2、注重學科滲透

  根據小學生認知水平和課程特點,要求教師在備課時,滲透社會主義核心價值觀,講課時,通過文本傳遞社會主義核心價值觀,使學生清清楚楚的了解愛國、誠信、友善等價值觀內容的含義,扎根于心,付諸于行。

  3、落實道德教育,筑牢思想防線

  我校通過各種德育活動,在學生中開展愛國教育、法制教育、文明習慣教育、反邪教教育、三愛三節教育、感恩教育等,幫助學生提高思想認識,形成正確人生觀和價值觀。

  4、加強心理健康教育

  加強教師對心理健康知識的學習、了解,掌握一定的心理健康知識,具備基礎的心理咨詢能力,能從學生行為表象發現其內在的心理疾障,并及時反饋給學生家長,進行合理疏導。

  充分利用家長會、家長講座等活動,讓家長認識心理健康對學生的意義及作用,能用正確的心態面對學生的心理發展,對學生出現的心理問題能正確面對,不回避、不漠視。

  5、加強“三位一體”合力建設。

  積極構建學校、家庭、社會一體化的大德育格局,充分重視家庭教育的配合,成立家長委員會,通過家訪、電話溝通交流、召開不定期的家長會,隨時和家長建立聯系,及時反饋學生在學校和在家里的學習和生活情況,進一步密切家校聯系。從而形成以學校教育為中心、家庭教育為基點、社會教育為依托的“三位一體”的德育管理網絡。

  (三)教學工作

  1、促進公平,關愛學生。

  依據《內蒙古自治區中小學教學規程》,我校開足開齊了各門課程,學校上午到校時間為8:00,下午離校時間為5:30,確保學生在校時間6小時,低年級不留家庭作業,其他年級家庭作業不超過一小時,符合教育規律和學生身心健康發展的特點。

  根據國家法律法規和教育行政部門相關規定,我校切實保障適齡兒童平等接受義務教育的權利,堅持就近入學原則,實行均衡編班,并確保學生的學籍信息與實際一致;同時對留守兒童、“三殘”兒童、精準扶貧建檔立卡學生及以外貧困生重點開展情感幫扶和家訪,促進家校聯系,互通學生家校表現,相互探討有益于學生全面發展的好途徑,使孩子成為德智體美全面發展的社會主義建設和接班人。

  2、強化管理,提高教育教學質量。

  建立健全各項管理制度,進一步完善教職工獎勵性績效工資考核方案及教師和教輔人員工作量化考核辦法。

  加強教學常規檢查,規范教師教學行為。每學期進行兩次教學常規檢查,重點檢查導學案、學生作業、教學反思、學習筆記、聽課記錄,并把檢查中存在的問題和值得肯定的地方及時記錄下來,與教師交流;在教學工作中,實行量化管理,科學評價教師的各項工作。從教學材料的上交、備課、上課、作業、家訪、教研課改、教學成績等方面對教師進行全面考核,并將考核結果作為教師績效考核的依據。

  每學期開展優秀教師上課改“觀摩課和示范課”,名師上公開課,每次聽課之后教師相互交流,解決存在的問題;繼續搞好“一師一優課,一課一名師”活動,并在去年的活動中教師參與率居全縣之首。

  3、開展教研教改,提升教師能力。

  每年外出培訓學習、聽專家報告、觀摩優質課、參加各類教學比賽的教師逐年增多,外出學習的教師,回校后都要做專題講座。學校組織的校本培訓和校本教研,遠遠超過了36人次,并積極組織開展教師基本功大賽,從粉筆字、毛筆字、鋼筆字、演講、優秀課例、微課、漢字書寫、課件制作等項目中任選兩項進行比賽。進一步提高了教師的思想道德素質和教育科學文化素質。

  (四)安全工作

  1、成立以校長為第一安全責任人的領導機構,制定了學校安全管理責任網絡圖和校園及周邊綜治安全部署網絡圖,各類人員分工明確,各司其職。

  2、建立健全學校有關安全工作各項規章制度,制定學校安全工作年度計劃,制定學校各種安全預案,并按計劃開展實地演練。

  3、學校安全教育課做到“計劃、師資、內容、課時、教案、作業、測試、考核評比”八落實。

  4、每年初由校長和各類人員簽訂安全責任書。推行校園安全首先責任制和教學安全一崗雙責制度加強校園治安防范及周邊治理工作。

  5、完善各項校內安全防范制度,校警保安全天24小時晝夜值班巡邏,確保電話和信息暢通,及時應對處理各種突發緊急情況,確保安全工作不留死角,不存隱患。嚴格門衛制度,嚴格控制外來人員進入校園,對出入校園的外來人員進行了嚴格的登記和證件查驗制度。

  6、學校重點、要害部位配置安裝了攝像頭等監控設備,實現校園網絡全覆蓋。

  7、校門口安裝防沖撞設施,預防校園暴力及校園欺凌事件發生。

  8、成立校園反邪教協會支會,開展校園反邪教活動。

  9、積極開展各類安全知識培訓、宣傳教育活動。

  二、存在的問題

  1、黨建工作的思路和方法需要進一步創新,要與時俱進,加大創新力度,要跟上新時代的步伐,推進理念創新,實踐創新,制度創新,文化創新,以及各方面創新力度不夠。

  2、師德師風建設存在差距。部分教師“德高為師、身正為范”的表率作用發揮得不好,教師在德育中的榜樣示范作用沒有充分體現出來。

  3、各班德育工作針對性不夠強。在制定德育工作計劃和措施時沒有遵循教育規律和學生的認知規律,不分高低年級、不分學生的個體差異,內容和目標一味求大求全,不講層次,抓大放小,脫離學生實際。在實施德育過程中重“教”不重“育”,重理論不重實踐,知行脫節,枯燥說教,方法單一,德育效果不夠理想。

  4、學校、家庭、社會三位一體的教育體系,協調不夠,相互配合不緊密,沒有形成合力,導致一部分學生行為習慣越來越差。

  5、家長不能對孩子進行有效的思想品德教育,不少家長對待孩子讀書有極強的功利主義色彩,認為讀書就是考大學,然后找到一個好工作;也有不少家長視其獨生子女為掌上明珠,過于溺愛,眼里只有寶貝的優點,根本發現不了問題;還有更多的家長認為孩子的教育是學校的事,孩子來上學,一切都交給了學校,由學校全權負責;還有留守兒童,父母雙雙在外打工,孩子由爺爺奶奶照料,由于過分溺愛孩子,在家庭教育這個重要環節上出現了真空。以上這些因素都難以使孩子形成健全的人格和良好的思想品質,為學校的教育教學工作帶來了困難。

  6、學生勤儉節約、吃苦耐勞的優秀品質仍需要進一步加強,其存在的行為有:窮家“富二代”的表現,遇到小的挫折哭鼻子,不愿參加文體活動的等表現。

  7、家長、學生社會責任意識不強,公共道德缺失,出現了破壞公共設施設備,不遵守交通規則,公共場所不守規矩,大吵大鬧等表現,究其原因,這些公共品質,其父母就未達到。

  8、學校的管理制度仍需要進一步完善,在依法治校的大背景下,我校雖在制度建設上進行了不少探索,但一些制度還不成熟,仍有不精細,不科學之處,在焦點、難點問題處理上有不少困惑,沒有形成科學合理的評價體系。

  9、課堂主陣地上教師滲透社會主義核心價值觀比較含糊、浮淺,效果不佳,培養和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程的工作仍需要進一步加強。

  10、各項改革進程緩慢,如:校本教材的編寫,學生教師的評價,教育科研的發展,校內外活動等仍需進一步改革和創新;課程改革推進不力,五步三查教學模式還不能實現常態化,不同學科課改進程不均衡。

  11、教學質量提高不明顯。近年來體育、藝術類質量進步較快,語數英質量與全縣同級同類學校比較相對較低。主要原因:一是部分教師的思想素質和教學能力較低,盡管很盡力,但教學質量仍不佳;二是三年來接受外來務工人員子弟400多人(轉學生),農民工流動性大,家長文化程度低,缺乏教育孩子的有效方法,單親家庭占一定比例,孩子心靈受到一定的創傷,教育教學質量提高受到制約,大部分孩子學習基礎差,行為習慣不好,成為了學校學困生;三是教師數量嚴重短缺,臨時工多,有些班級的教師調換頻繁,責任不明確。四是優秀教師、骨干教師數量不足,引領示范作用及教師隊伍的整體業務水平提高緩慢。

  12、班容量大的問題。全校27個班,1638名學生,平均班容量61人,每班超16人。這給教育教學過程中帶來了很多隱患和麻煩。一是教師的工作量很難確定。國家規定45人的班工作量為16節,60人的班如何確定,在沒有政策依據的前提下學校很難執行;二是課堂教學改革很難推進。教材、教學課時、課堂時間國家都按標準班容量設置,一切教學活動都在超負荷運行,結果是費力不討好。學習困難的弱勢群體得不到充分關注,教學質量的全面提高受到了很大影響;三是安全隱患增大。班內面積,樓道設置等都按標準班容量設置,大班容量導致學生人均平米數不足,學生的一切教育教學活動都增大了安全隱患;四是平均資源不足。如:圖書、電腦等設施設備都按標準配置,班容量大人數增加,達不到標準比例,運行困難,影響了教育的效果;五是師生的健康受到一定影響,由于人多衛生得不到保障,傳染病的風險增大。

  13、教師隊伍建設還需進一步加強。盡管上級部門安排很多培訓,但由于學校教師整體文化基礎不扎實,見識不多,自學能力不強,仍然滿足不了教師專業發展的需要,學校組織的校本培訓時間緊,任務大,實效性不強,效果不佳。

  14、教科研工作舉步艱難。每年都在立項、審批,教師報名參加也很積極,但是課題進入總結成果階段和結題的時候,教師們寫不了材料,網上抄的應付交不了差,然后逐漸退出,最后導致有課題無結題。

  15、社會實踐活動、勞動技術教育存在內容脫節、交叉、錯位等現象,學生真正的去農村,去工廠參加勞動的機會沒有,在家家長又不舍得讓孩子干活,實實在在的勞動沒有參加過,哪來的勞動技術,就憑打掃衛生如何代替社會實踐活動,且有的同學連打掃衛生也不好好干。

  16、家長的無理要求導致教師工作束手束腳,學生參與鍛煉的機會相對減少。(1)教育教學活動中同學之間打鬧游戲,像碰破點皮之類的一些小問題,家長大做文章,無止境的糾纏老師,要求老師以后再不允許出現此類問題,要求寫保證書,試想每個學生都是鮮活的生命,你能剝奪他的天性嗎?你能剝奪他的自由嗎?老師能保證得了嗎?(2)教育教學過程中學生真正的負傷,一般是骨折、胳膊和腿出現損傷,家長的第一反應不是如何治療,而是誰來負責,后遺癥如何處理,然后到律師事務所求經,無限放大老師、學校的責任,自身責任一點也不承擔,只是糾纏打鬧,甚至威脅老師和學校,最后達到經濟利益的最大化,鑒于以上情況老師對各種活動表現的畏畏縮縮,不主動,不積極,學校推行又不敢強硬,導致有些活動性的工作做的不到位。

  17、我校地處城鄉結合部,學生來源于農村及進城務工子女、留守兒童和單親兒童,這部分孩子由于家長忙于打工掙錢無暇顧及,疏于管理,有的由爺爺奶奶扶養,有的寄宿托管,缺少家庭溫暖,性格孤僻、脾氣暴躁、言語偏激、舉止異常、放任自流、沾染了不良習氣,偷盜打架行為時有發生屢教不改,成為學校的雙差生;還有的存在心理障礙和智力障礙,這部分學生作為社會的弱勢多數自我保護意識和安全防范能力低,大大增加了學校安全工作的難度,給學校安全管理帶來很大困難。

  18、不良文化對師生安全的影響還存在。如:網吧、娛樂廳及社會上的黃賭毒、非法出版的圖書、音像對學生的影響還非常大,學校周邊的飲食攤和食品店還存在食品安全隱患。

  三、下一步工作打算

  1、不斷創新學習方式,加強黨員干部學習教育,要認真學習十九大精神,不忘教育初心,牢記育人使命,走在時代前列,不斷奮進。

  2、學校堅持“五育并舉,德育為首”的工作方針,把德育工作作為首抓工作,不斷優化德育途徑,以組織開展豐富多彩的教育活動為載體,切實提高德育的實效性。

  3、加強學生養成教育和文明禮儀教育,積極推行社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。

  4、加大師生心理健康教育力度,對心理有問題的學生,要耐心輔導,進行心理疏導,防止心理障礙造成損害。

  5、深化課堂改革,狠抓教學常規管理,加大科研力度,推動教學質量和科研水平不斷提高。

  6、進一步提高師資隊伍建設,搞好師德師風測評和師德標兵評選活動,完善各種評價體系和評價機制,做好教師獎勵性績效工資的考核與發放。

  7、加強課題研究工作,進一步提升教育管理水平,把研究成果及時運用到學校教育工作中去。

  8、進一步加強校園安全宣傳教育工作和文化建設,從小事做起,常抓不懈,努力營造一個安全、文明、健康、平安、和諧的育人環境。

  近年來,我校以黨建工作為動力,以德育工作為重點,以師德建設和教學工作為中心,以安全、后勤工作為保障,以校園文明建設為契機,充分發揮全體師生的積極性,同心協力,取得了一定的成績。今后我們將不斷探索創新,不斷總結經驗,解決存在的問題,帶領全體教師再接再厲,勤奮務實,開拓進取,譜寫學校教育工作的新篇章。

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